전국 규모의 평생 교육 사업 요약
XX 제 68 호 공문서의 정신 및 시립 교육 학교의 새 학기의 작업 계획에 따라. 우리 학파는 이번 학기에 중국어 교사를 대상으로 종합 교육을 실시했습니다. 교육 내용 : 정신 건강 및 교사 심리학의 7, 8, 9 및 10 장의 "교육 연구 역량 배양 및 향상"의 4, 5 및 6 장. 교육 방법 : 중앙 집중식 교육, 교육 및 연구 교육, 학교 기반 교육.
I. 집중 교육 이번 학기는 온라인 교육의 장점을 십분 활용할 것입니다. 5 월 20 일, 교사는 인터넷에서 교육을 받았으며, "수학 교실 수업의 5 단계 교수법"교육 내용으로 약 3 시간의 학습 후 각 학교는 그룹 토의를 실시하고 교실 수업을 실시 할 수 있습니다. 시도해보십시오. 효과가 더 좋습니다. 피드백을 통해 우리는 "수학 교실 수업의 5 단계 교수법"이 새로운 교수 개념과 새로운 교수 아이디어를 반영한다는 것을 알고 있습니다.이 교수 방법은 학생 중심의 사고를 형성 할 수 있습니다. 학생들이 교실의 주인이되도록하십시오. 적극적으로 참여할 수있는 기회를 학생들에게 제공하십시오. 학생들은 지식에 참여하고 탐구하며 적극적으로 지식을 습득합니다. 내면의 법칙, 자연 및 관계를 파악하고 창의력을 개발하는 것이 더 쉽습니다.
둘째, 교육 및 연구 교육 대인 관계는 사람의 심리적 품질 수준뿐만 아니라 교육, 교육 효과에 영향을 미치는 중요한 요소의 집중 표현이다. 4 월 초, 특별 강연에 참여하는 타운 교사를 조직, 콘텐츠는 "학교 대인 관계 교사 ". 강의를 통해 선생님은 학교의 지도자, 동료 및 학생과의 훌륭한 대인 관계를 수립 할 수 있음을 깊이 인식하고 업무의 성공 또는 실패 및 신체적, 정신적 건강과 직접적으로 관련이 있습니다. 좋은 대인 관계의 수립 및 개선 정규직은 교사로서 이러한 규칙을 이해하고 실제로 적용해야합니다.
대다수의 선생님들은 주제를 선택하지만 어떤 과학 연구 방법을 선택해야할지 모르겠다.이 상황에 대응하기 위해 우리시는 6 월 중순에 과학 강의를 진행했으며 그 내용은 "중국"입니다. 작은 교사는 교육 과학 연구의 새로운 모델을 수행합니다. 실천 연구는 실무자의 자기 반성 인식 및 행동 조정 능력을 향상시키는 것을 목표로하며, 궁극적 인 목표는 문제를 해결하고 결과를 달성하는 것이고, 실천 연구에는 일정한 표준화 프로그램이있다. 연구 전략의 지침에 따라 연구의 여러 단계에서 서로 다른 방법을 사용할 수 있습니다. 행동 연구의 질적 수준은 이러한 방법의 과학적 효과와 효과에 달려 있습니다.
셋째, 학교에 기반을 둔 교육 학교는 학교 기반 교육을 중요한 업무 일정에 집어 넣을 수 있습니다. "교사 연수를위한 도시 훈련 프로그램"과 "교사 연수를위한 양적 평가 규칙"에 의거하여 각 학교는 실용적인 학교 기반 교육 프로그램을 개발했으며, 교장은 교육을 담당 한 최초의 사람입니다. 사실로부터 진리를 모색하는 원칙에 입각하여 "자기 수복 - 반영 - 실습 - 연구"의 훈련 모델은 필요에 따라 자체 교육을 강조하고, 실제 혁신을 탐구하며, 문제를 해결하기 위해 더 많은 탐구와 실습을했습니다. 창의적인 학습 스타일을 개선하십시오.
1, 자습. 자율 학습은 교사의 포괄적 인 품질을 향상시키는 주요 형태입니다. 학교에서는 자습 내용, 자습 진행 상황, 자습 질문을 규정합니다. 각 교사는 자율 학습을 위해 30 분의 자유 시간과 주말을 사용하며, 7,000 단어의 자습 학습 노트를 사용합니다. 그리고 글은 깔끔하고 글은 진지합니다.
2. 반사. 성찰은 교사가 문제를 발견하고 문제를 분석하는 과정입니다. 이 과정에서 교사는 자체 학습 과정의 관점과 사례를 결합하여 교육 및 교수 문제를 파악하고 문제의 원인과 그로 인한 교육적 결과를 분석하여 실제로 반영합니다. "그리고"그룹 반사 "두 가지.
"개인 반성"은 교사의 "자기 시험과 자기 시험"입니다. 교사는 "수업 전반반 반성 - 반성 후의 반성"을 수행합니다. 감각의 수는 거울을 칠할만큼 충분하고, 목표가 있으며, 현실적으로 주제를 쓸 수 있습니다. 명확한 사례. 그리고 케이스 분석을위한 이론으로 발전했습니다.
"집단 반영"은 협동 조합 그룹에 대한 교환 토론에서 교사의 반성을 가리킨다. 각 학교는 특별 강연, 경험 교환 및 그룹 토의를 통해 집단 반영을 실시하며, 각 학교의 강의는 8 시간 이상입니다. 브레인 스토밍, 주제 당 2 개의 주제, 4 시간 이상 1 주제 당 2 주제의 경험 교환, 4 시간 이상. 각 학교의 학교 기반 교육은 16 시간을 초과하며 평가 기준을 충족시킵니다.
3. 연습하십시오. 실습은 교사가 자율 학습 및 반성을 토대로 교육 및 행동을 향상시키기위한 실용적인 시도입니다. 그것은 교사 훈련 일의 시험입니다.
교실 수업은 교사가 배운 이론을 실천에 옮기기위한 주요 위치입니다. 교사들에게 담화를 공개적으로 시도하도록 격려하십시오. 학교를 확대하여 매 학기마다 교수 및 평가 활동을 평가하고, 강의 듣기 질문이있는 교사는 손익을 찾아 이론적 근거를 찾아 클래스를 평가하는 관련 이론을 사용하여 교사는 평가를 통해 학습을 통합했습니다. 지식은 실제 문제를 해결하기 위해 이론적 지식을 적용하는 능력을 향상 시켰습니다.
4. 연구. 연구 란 교사가 자신의 논문, 감정, 사례 분석, 우수한 교수 계획 및 기타 승화 형식을 작성하여 자신의 교육적 생각을 형성하는 과정을 말합니다. 교사는 자신의 이해와 경험을 쓰고 경험 요약을 작성할 수 있습니다. 배운 새로운 아이디어를 소화하고 자신 만의 교육 철학을 형성하십시오.
I. 집중 교육 이번 학기는 온라인 교육의 장점을 십분 활용할 것입니다. 5 월 20 일, 교사는 인터넷에서 교육을 받았으며, "수학 교실 수업의 5 단계 교수법"교육 내용으로 약 3 시간의 학습 후 각 학교는 그룹 토의를 실시하고 교실 수업을 실시 할 수 있습니다. 시도해보십시오. 효과가 더 좋습니다. 피드백을 통해 우리는 "수학 교실 수업의 5 단계 교수법"이 새로운 교수 개념과 새로운 교수 아이디어를 반영한다는 것을 알고 있습니다.이 교수 방법은 학생 중심의 사고를 형성 할 수 있습니다. 학생들이 교실의 주인이되도록하십시오. 적극적으로 참여할 수있는 기회를 학생들에게 제공하십시오. 학생들은 지식에 참여하고 탐구하며 적극적으로 지식을 습득합니다. 내면의 법칙, 자연 및 관계를 파악하고 창의력을 개발하는 것이 더 쉽습니다.
둘째, 교육 및 연구 교육 대인 관계는 사람의 심리적 품질 수준뿐만 아니라 교육, 교육 효과에 영향을 미치는 중요한 요소의 집중 표현이다. 4 월 초, 특별 강연에 참여하는 타운 교사를 조직, 콘텐츠는 "학교 대인 관계 교사 ". 강의를 통해 선생님은 학교의 지도자, 동료 및 학생과의 훌륭한 대인 관계를 수립 할 수 있음을 깊이 인식하고 업무의 성공 또는 실패 및 신체적, 정신적 건강과 직접적으로 관련이 있습니다. 좋은 대인 관계의 수립 및 개선 정규직은 교사로서 이러한 규칙을 이해하고 실제로 적용해야합니다.
대다수의 선생님들은 주제를 선택하지만 어떤 과학 연구 방법을 선택해야할지 모르겠다.이 상황에 대응하기 위해 우리시는 6 월 중순에 과학 강의를 진행했으며 그 내용은 "중국"입니다. 작은 교사는 교육 과학 연구의 새로운 모델을 수행합니다. 실천 연구는 실무자의 자기 반성 인식 및 행동 조정 능력을 향상시키는 것을 목표로하며, 궁극적 인 목표는 문제를 해결하고 결과를 달성하는 것이고, 실천 연구에는 일정한 표준화 프로그램이있다. 연구 전략의 지침에 따라 연구의 여러 단계에서 서로 다른 방법을 사용할 수 있습니다. 행동 연구의 질적 수준은 이러한 방법의 과학적 효과와 효과에 달려 있습니다.
셋째, 학교에 기반을 둔 교육 학교는 학교 기반 교육을 중요한 업무 일정에 집어 넣을 수 있습니다. "교사 연수를위한 도시 훈련 프로그램"과 "교사 연수를위한 양적 평가 규칙"에 의거하여 각 학교는 실용적인 학교 기반 교육 프로그램을 개발했으며, 교장은 교육을 담당 한 최초의 사람입니다. 사실로부터 진리를 모색하는 원칙에 입각하여 "자기 수복 - 반영 - 실습 - 연구"의 훈련 모델은 필요에 따라 자체 교육을 강조하고, 실제 혁신을 탐구하며, 문제를 해결하기 위해 더 많은 탐구와 실습을했습니다. 창의적인 학습 스타일을 개선하십시오.
1, 자습. 자율 학습은 교사의 포괄적 인 품질을 향상시키는 주요 형태입니다. 학교에서는 자습 내용, 자습 진행 상황, 자습 질문을 규정합니다. 각 교사는 자율 학습을 위해 30 분의 자유 시간과 주말을 사용하며, 7,000 단어의 자습 학습 노트를 사용합니다. 그리고 글은 깔끔하고 글은 진지합니다.
2. 반사. 성찰은 교사가 문제를 발견하고 문제를 분석하는 과정입니다. 이 과정에서 교사는 자체 학습 과정의 관점과 사례를 결합하여 교육 및 교수 문제를 파악하고 문제의 원인과 그로 인한 교육적 결과를 분석하여 실제로 반영합니다. "그리고"그룹 반사 "두 가지.
"개인 반성"은 교사의 "자기 시험과 자기 시험"입니다. 교사는 "수업 전반반 반성 - 반성 후의 반성"을 수행합니다. 감각의 수는 거울을 칠할만큼 충분하고, 목표가 있으며, 현실적으로 주제를 쓸 수 있습니다. 명확한 사례. 그리고 케이스 분석을위한 이론으로 발전했습니다.
"집단 반영"은 협동 조합 그룹에 대한 교환 토론에서 교사의 반성을 가리킨다. 각 학교는 특별 강연, 경험 교환 및 그룹 토의를 통해 집단 반영을 실시하며, 각 학교의 강의는 8 시간 이상입니다. 브레인 스토밍, 주제 당 2 개의 주제, 4 시간 이상 1 주제 당 2 주제의 경험 교환, 4 시간 이상. 각 학교의 학교 기반 교육은 16 시간을 초과하며 평가 기준을 충족시킵니다.
3. 연습하십시오. 실습은 교사가 자율 학습 및 반성을 토대로 교육 및 행동을 향상시키기위한 실용적인 시도입니다. 그것은 교사 훈련 일의 시험입니다.
교실 수업은 교사가 배운 이론을 실천에 옮기기위한 주요 위치입니다. 교사들에게 담화를 공개적으로 시도하도록 격려하십시오. 학교를 확대하여 매 학기마다 교수 및 평가 활동을 평가하고, 강의 듣기 질문이있는 교사는 손익을 찾아 이론적 근거를 찾아 클래스를 평가하는 관련 이론을 사용하여 교사는 평가를 통해 학습을 통합했습니다. 지식은 실제 문제를 해결하기 위해 이론적 지식을 적용하는 능력을 향상 시켰습니다.
4. 연구. 연구 란 교사가 자신의 논문, 감정, 사례 분석, 우수한 교수 계획 및 기타 승화 형식을 작성하여 자신의 교육적 생각을 형성하는 과정을 말합니다. 교사는 자신의 이해와 경험을 쓰고 경험 요약을 작성할 수 있습니다. 배운 새로운 아이디어를 소화하고 자신 만의 교육 철학을 형성하십시오.
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