2019 년의 수업 교사의 도덕 교육의 요약

도덕 교육 은 학교에서 양질의 교육을 실시하는 데있어서 중요한 부분입니다. 학교 교육과 교수법, 그리고 학생들의 일상 생활의 모든 측면을 망라하여 지적 교육, 스포츠, 미적 교육, 노동 교육에 전념하고 있습니다. 그것은 어린 학생들과 학교 일의 건강한 성장을위한 인도적이고 역동적이며 보장적인 역할을합니다. 국가 도덕 교육 은 사회주의 영적 문명 건설, 국가 전체의 이데올로기 적, 도덕적 자질 향상을위한 기초 교육, 중화 인민 공화국의 자격있는 시민을 양성하기위한 출발점이다. 초등 학교의 도덕 교육 은 기본적인 교육이며, 도덕 , 정보 및 개발 측면에서 학생의 성장과 발달을위한 좋은 기반을 마련해야합니다. 학생들이 사회에 발을 딛는 기초를 마련해야합니다. 동시에 "중국 공산당 중앙위원회와 국무원이 교육 개혁을 심화시키고 양질의 교육을 포괄적으로 추진하기로 한 결정"은 다음과 같이 지적했다. "양질의 교육 실시는 교육 활동의 모든 측면에서 도덕 교육 , 지적 교육, 스포츠 및 미적 교육을 유기적으로 통합해야한다. 학교 교육은 지적 교육 에 중점을두고있을뿐 아니라 도덕 교육 에 관심을 쏟을뿐만 아니라 스포츠, 미적 교육, 노동 기술 교육 및 사회 실습을 강화하여 모든면에서 교육에 침투하고 개발을 조정하고 학생들의 모든 발전과 건강한 성장을 촉진 할 수 있습니다. 따라서 학교는 도덕 교육을 중요한 위치에 두어야하고 도덕 교육 정책 파일을 신중히 연구하고 인지도를 높이며 사람들을 교육하고 교육시키고 교육을 관리하고 사람들을 교육시켜야한다 학교의 도덕 교육 의 원활한 이행을 보장하기 위해 최근 몇 년 동안, 우리는 학교의 도덕 교육 관리에 관한 연구를 강화했으며 주요 관행은 다음과 같습니다.

첫째, 학교의 도덕 교육 관리 시스템을 개선하십시오.

학교의 도덕 교육 관리를 수행하려면 건전한 조직이 필요합니다. 우리는 도덕 교육 관리의 책임을 명확히하기 위해 학교, 사무실 및 수업의 3 단계 관리 네트워크를 구축했습니다. 학교 지도자, 도덕 교육 담당자, 팀 카운슬러 및 강사는 도덕적 교육 리더십 그룹을 형성하며, 교장에서 가장 기본적인 수준까지 수직 연결이 형성 될 수 있으며 교무실과 총무실 간의 수평 연결이 형성되어 학교 도덕 교육이 가능 합니다. 조직 체계 측면에서 상하부의 긴밀한 접촉, 융통성있는 명령, 일관된 페이스, 원활한 정보, 도덕적 교육 관리의 효과 성 완전 실행 및 조직의 학교 도덕 교육 작업 수행을 달성했습니다.

둘째, 책임을 분명히하고 각 도덕 교육자 의 열정을 동원하십시오.

도덕 교육 조직의 역할을하기 위해서는 모든 종류의 학교 직원의 도덕 교육 활동의 책임을 분명히하고 도덕 교육 활동을 수행하기 위해 도덕 교육 종사자의 열정, 주도권 및 창의성을 동원해야합니다. 학교 전체의 교수진과 직원들의 열정을 동원하기 위해, 우리는 먼저 사람들을 교육시키기 위해 관리자들의 열정을 동원해야합니다. "국가 도덕 교육 프로그램", "중국의 소 도덕 교육 작업 규정", 당 및 주 정책 및 정책을 잘 배우고, 도덕 교육 목표 및 작업 단계를 수립하고 구현하여 이해를 통합하고 행동을 조정함으로써 자신의 책임을 명확하게 정의하고 특정 참고 및 이해 관계. 둘째, 사람들을 가르치고 교육시키는 열의가 동원되어야한다. 첫 번째는 계급 관리의 열정을 강화하기 위해 계급 교사를 동원하는 것입니다. 수업은 학교 교육 및 교습의 기본 단위이기 때문에 수업 교사는 수업 진행자이자 강사이며 교육 정책을 구현하고 학생의 전반적인 건강 증진을 도모하는 학교의 중추 역할을하며 학교의 도덕 교육 의 백본입니다.

학생들의 교육에 대한 열정을 불러 일으키기 위해 학교는 수업 교사의 의무와 의무, 평가 규칙, 그리고 국가 표준보다 높은 교사의 수당을 설정했으며, 평가 지표와 같은 평가, 평가 및 승진에서 교사를위한 훌륭한 업무를 수행하는 동급생이 우선시됩니다. 제한된 시간 내에 실제로 학교에서 낮은 평가와 높은 취업률을 보이는 자격있는 수업 교사가 있으며, 임금과 연계되어 수업 교사의 열정을 동원하고 학교 교실의 팀을 안정하게 만듭니다. 두 번째는 다양한 주제의 교사들의 열정을 동원하여 사람들을 가르치고 교육시키는 것입니다. 주제 교사는 무시할 수없는 도덕 교육 종사자이며, 주제 교육 에서 도덕 교육 에 침투하기 위해 지식을 통신 사업자로 사용하도록 제안합니다. 애국심 교육은 도덕 교육 의 주요 주제이며 모든 애국심 교육은이 분야의 지식과 긴밀하게 통합되어 애국심 교육의 설득력과 매력을 높이고 학생들에게 깊은 영향을 줄 수 있습니다. 강력한 내면화를 형성하십시오. 다양한 분야의 도덕 교육 은 지식과 윤리, 교육과 교육, 사람들을 가르치고 교육하는 통일 된 효과를 얻기 위해 지식을 매개체로 사용합니다. 학교에서는 교사를 가르치고 사람들을 가르치며 수업 일의 좋은 수행을 위해 교사의 구체적인 요구 사항을 충족시키고 교사의 선택에 자신의 업무를 반영하고 각자의 업무를 포함하도록 교사를 가르치는 직무를 공식화했습니다 작업 품질 평가가 끝나면 셋째, 서비스 제공자의 열정을 동원하여 사람들을 교육시킵니다. 학교의 논리 학자는 학교의 도덕 교육 , 특히 캠퍼스 교육 환경 구축에 중요한 역할을 담당하며, 잉태, 설계 및 계획되어야합니다. 도덕 교육 의 관리에서 학교는 모든 종류의 인력 관리를 중요하게 생각하고 모든 당사자들의 열정을 동원하기위한 인센티브 원칙을 사용하고, 사람들 교육에 대한 합의에 도달했으며, 시너지를 창출했으며 모든 종류의 인원의 독창성을 충분히 발휘했습니다. 학교의 도덕 교육 은 놀라운 성과를 거두었습니다.

셋째, 개념을 업데이트하고 지속적으로 도덕 교육 종사자의 질을 향상시킨다.

미래 사회의 발전은 기본 교육에 새로운 도전 과제를 제기합니다. 새로운 세기의 도전에 직면하고 새로운 세기의 인재의 요구에 직면하면서 우리는 교육의 개념이 업데이트되어야한다고 생각합니다. 갱신의 개념은 주로 지적 교육에 초점을 맞출뿐만 아니라 도덕 교육 에 초점을 맞추고 도덕 교육 의 방법과 방법을 개선하며 형식주의의 경향을 극복하고 재능의 개념을 업데이트하며 인격을 키울 수있는 인재를 양성하는 경향을 극복하고 강조하는 두 가지 측면에 중점을두고있다. . 교육의 미래 평생 학습을위한 좋은 토대를 마련하는 개념을 수립하고 교육받은 사람이 자격을 갖춘 시민이된다는 개념을 수립하는 것이 필요하다 .5 명의 동창이 제안한 6 명의 학자, 교육, 교육, 교육, 즉 교육, 학생들이 인간임을 배우고, 배우고, 일하고 창조하며, 배우고, 미학을 배우고, 건강 해지는 법을 배우도록 훈련시키고 훈련 시키십시오.

동시에 재능의 질에 대한 사회주의 시장 경제의 요구에 따라 경제적 사회적 생산에있어서 사람들의 주요 위치가 수립되어야하며 국민의 개성과 성격이 완전히 존중되어 사람들의 개성과 창의성이 충분히 발달 될 수 있어야한다. 도덕 교육 종사자의 초점은 학생들의 개성과 성격의 전반적인 발전을 촉진하고 성격의 사회화를 실현하기 위해 최선을 다하고 있습니다. 이를 위해 우리는 학생들을 주체로 삼고 건전한 성격과 건전한 성격을 개발하는 근대적 도덕 교육 개념을 수립해야하며, 국가의 도덕 교육 을 향상시키기 위해서는 학교 간부와 교사의 질을 향상시켜야합니다. 학교는 교사 교육, 교육 이론 학습, 특별 강연, 도덕 교육 및 연구 형식 강화, 도덕적 교육 근로자의 질적 개선 등을 중요시합니다. 도덕적 교육 노동자는 학교의 영적 문명 건설의 주요 의사 소통 자이자 건축 자이며 사람들을 가르치고 교육시키는 임무를 완수해야합니다. 교사의 이념적, 도덕적 수준이 학생들의 도덕 교육 에 중요한 역할을하기 때문에 교사의 직업 윤리의 질은 학교의 영적 문명의 중요한 지표이다. 따라서 교사의 직업 윤리 교육을 강화하고 "중국 소수 교사 직업 윤리 기준"의 요구 사항을 신중하게 이행하고 도덕 교육 종사자의 이미지를 확립해야합니다.

도덕 교육 연구는 도덕 교육 사업 의 개혁과 발전, 도덕 교육 사업의 과학화에 대한 보장, 도덕 교육 종사자의 질을 향상시키는 효과적인 방법을 상징합니다. 우리는 애국심 교육, 좋은 습관 교육, 어려운 투쟁 교육, 사회 생활 적응 교육, 정신 건강 교육 및 국방 교육과 같은 새로운 상황에서 청소년 성장의 특성에 비추어 교육 및 연구의 다음 6 가지 측면을 더욱 강화해야합니다. . 넷째, 캠퍼스 환경 구축을 강화하고 사람들을 교육하는 환경의 역할을 충분히 발휘하십시오.

사람들에게 앞으로 나아갈 수있는 힘을주기 위해 학교는 환경 교육의 역할을해야하며 교육을 항상 사랑하고 어디에서나 감염되는 도덕 교육 환경을 조성해야합니다. 우리 학교는 홍보 칼럼, 칠판 신문, 라디오 방송국, 독서실, 젊은 파이어 니어 활동 실 등과 같은 건전한 교육 위치를 가지고 있습니다. 균일하게 바둑판 식으로 배열 된 학교지도, 학교 정신, 교수 스타일, 학습 스타일 및 "초등학생"인 중국지도와 세계지도가 있습니다. 일상 행동 강령 및 학생 강령과 같은 징후는 각 벽을 침묵의 언어로 만들어 주며 미묘한 방식으로 학생들에게 애국심 및 올바른 행동 습관을 교육합니다. 이 학교는 깃발 올리기 행사를 지속적으로 개최하고 국기 아래 연설을 연다. 화려한 미술 단체 활동과 관심 단체 활동은 학교 \ '미술 축제 \', \ '기술 축제 \', \ '스포츠 축제 \ '큰 행사의 전통. 이러한 활동은 학생 참여의 본질, 교육 목적의 질 및 교육 형태의 다양성을 완전히 반영하여 학생들이 자신의 정서를 키우고 개성을 향상 시키며 그러한 교육 환경에서 학생들의 실용적인 능력과 혁신 정신을 개발할 수 있도록합니다.

다섯째, 총체 개념을 수립하고 포괄적 인 연구를 강화하며 전반적인 이익을 강조합니다.

오늘날의 사회에서는 차세대 신생아 교육만으로는 학교 교육만으로는 어려움을 겪을 수 없으며, 큰 교육이라는 아이디어를 활용하여 도덕 교육을 이끌어야합니다. 총체적 개념을 수립하고 종합적인 연구를 강화하는 것이 필요하며, 학교 교육 및 교수법 개혁 전반에 대한 도덕 교육 강화, 학교의 포괄적 교육 정책 이행에 도움이되는 도덕 교육 연구 과정 및 결과 변화에 중점을 두어야하며 종합적으로 학생의 질을 향상시킬 수 있어야합니다. 그것은 도덕 교육 의 목표를 완전히 이행하는 데 도움이됩니다. 시스템 이론의 핵심은 '총체적 원리'입니다. 초등 교육은 유기적 인 부분으로, 학교의 교육 요소는 서로 협력하고, 개인의 장점을 최대한 발휘하며, 전반적인 기능을 형성하고, 전체 론적 개념을 수립해야합니다. 다양한 교육 간의 관계의 관점에서 도덕 교육 과 다른 교육은 서로를 촉진하고 서로를 보완하여 포괄적 인 교육을 형성합니다. 학생들 자신의 관점에서 보았을 때, 그들의 다양한 성격과 자질은 서로 관련이 있으며 상호 제한적입니다. 학교에서 도덕 교육 을 실시하는 방식에서 볼 때, 각 학교는 고유 한 교육 기능을 갖추고 있으며 서로를 보완하고 서로를 보완하여 유기적 인 전체를 형성합니다. 교육 개념의 관점에서 볼 때 학교 교육, 학부모 교육, 사회 교육 등도 전체적으로 이루어져야하며 학교, 가정 및 사회의 일관된 교육을 위해 긴밀한 협력과 협조가 필요합니다.

이러한지도 이데올로기 하에서 학교, 가정 및 지역 사회 간의 관계가 크게 강화되었습니다. 학부모는 학교에 들어갔고, 학교는 사회에 갔고 부모와 지역 사회에 호평을 받았습니다. 그들은 학교에 대한 피드백에서 학부모가 개진 한 교사의 보고서와 교육 및 교사 활동의 전시를 통해 깊이 교육 받고 감동을 받았습니다. 교사는 학생들에게 지식을 전수하는 것뿐만 아니라 이데올로기 적 교육, 우리는 이것이 성공뿐만 아니라 학생, 부모 및 학부모의 가르침이라고 믿습니다. 지역 사회 활동에 참여, 거리 교육 담당 지도자, 회의에서 여러 번 학교와 거리를 칭찬, 학생들은 높은 열정과 거리의 활동에 참여, 작업을 완료, 그들은 좋은 학교 정신, 학생의 품질을 칭찬했다. 앞으로는 새로운 상황과 새로운 문제를 국가의 도덕 교육 에 통합하고, 어린이의 연령 특성을 결합하고, 교육 이론 연구를 강화하고, 교사의 과학 연구 의식을 지속적으로 개선하고, 도덕, 지성 및 아름다움의 포괄적 발전을위한 건축 자와 후계자를 훈련해야합니다. 사람들은 지칠 줄 모릅니다.