누락 된 어머니의 가르침 반영

어머니의 가르침 반영 하나를 놓치다 :

이 글은 Ji Xianlin이 쓴 것이고, 추억의 형태로 그는 두 명의 어머니를 소개했다. 하나는 생물학적 어머니이고 다른 하나는 조국이다. 어머니에 대한 오래 지속되는 양심의 가책과 조국에 대한 존경심과 끊임없는 사랑을 표현했습니다. 본문은 분명한 구조와 명확한 계층 구조를 가지고 있으며, 저자는 일기와 산문 발췌문을 사용하여 해외에서의 오랜 연구 동안 어머니와 조국에 대한 작가의 향수를 묘사하고 있습니다.이 기사는 두 어머니와 동등한 존경심을 나타내고 똑같은 사랑이 부드럽게 표현됩니다. 두 사람의 어머니가 같은 감정을 가지고있는 이유를 설명하는 첫 번째와 마지막으로 들려오는 물결은 작가의 진정한 감정, 사람들의 생각, 감정의 기복 등을 철저하게 보여줍니다.
새로운 교훈을 시작으로 코스웨어가 소개됩니다 : Ji Xianlin의 작품 "영구적 인 후회를하십시오", 학생들은 조용히 읽고 감정을 교환합니다. 학생들이이 기사에서 표현 된 어머니에 대한 향수를 경험하게하고이 공과를 이해할 수있는 토대를 마련하십시오. 다음으로, 나는 학생들에게 두 가지 어머니에 대해 똑같은 존경심과 진실성을 가지고 있다는 것을 텍스트에서 어디에서 볼 수 있는가? "라는 질문의 전문을 자세히 보여주기 위해 텍스트를 자세하게 읽도록지도했다. 텍스트, 관련 문장 그리기 및 설명. 그룹 투어 중, 나는 학생들에게 어머니의 생각과 사랑을 이해하는 핵심 문장에주의를 환기시켰다. 그룹 의사 소통을 토대로 집단적 교류가 수행 될 것입니다. 나는 학생들에게 다음과 같은 주요 문장을 이해하도록 인도했다 : "나는 며칠 동안 울었고, 나는 삼킬 수 없었고, 잠못긋했다. 나는 어머니와 함께 지하에 가고 싶었다. 나의 소원은 성취되지 않았다. 그때부터 나는 어머니없이 고아가되었다. 모성애가 결여 된 아이는 불완전한 영혼을 가진 사람입니다. 불완전한 영혼을 가진 증오로 가득차 있습니다. 나는 어머니를 생각할 때 수십 년 이상 눈물을 흘 렸습니다. "학생들이 여전히 의사 소통에 어려움을 겪을 때, 나는 학생들이 관련 단락을 자유롭게 읽고 이해할 수 있도록 관련 문장을 읽은 다음 읽음으로써 자신의 경험을 읽어 학생들이 텍스트 자체를 앞뒤로 돌아볼 수 있도록 안내합니다. 모든 학생들은 읽고, 요약하고 이해하는 과정에서 무언가를 얻을 수 있습니다. 두 어머니의 정체성은 다르지만, 어머니에 대한 작가의 향수는 항상 변하지 않으며 자연스럽게 감정이 승화됩니다.
전반적인 느낌은 학생들의 학습 효과가 이상적이지 않다는 것인데, 학생들의 대답은 매우 간단합니다. 향수가 빠져 있거나 사랑이 있거나, 현재와는 거리가 멀어 질 수도 있지만, 아이들은 그 당시 현장을 느낄 수 없지만 잘 모릅니다. 두 명의 어머니는 내면의 감정을 표현하기 위해 어떤 어휘를 사용하고, 두 명의 어머니는 정말로 그리워하고 사랑하거나 더 많은 텍스트를 읽습니다. "이 책은 백 번 읽었고 그의는 스스로 본다"는 말이 있습니다.

누락 된 어머니의 교육 반사 2 :

"어머니의 추억"이라는 텍스트에 깊이 감명을 받았으며,이 원본은 그의 어머니에 대한 인내심, 고국에 대한 변함없는 사랑, 조국에 대한 불변의 사랑을 표현하는 지 지안 린 씨의 추억의 한 형태입니다. 본문은 명확한 구조와 명확한 계층 구조를 가지고 있으며, 일기와 산문 발췌를 통해 두 명의 어머니에 대한 향수를 표현했으며, 라인의 단어는 저자의 진정한 감정을 완전히 드러내어 사람들이 생각하고 기분을 변화시키는 역할을한다.
먼저 주제로 시작하여 기사 백본을 가져옵니다.
수업 시작과 동시에 학생들에게 먼저 질문을 읽도록 한 다음, "어머니"라는 단어를 단단히 붙잡고 학생들에게 "어머니는 누구입니까?"라고 질문했습니다. 학생들은 조화롭게 대답했습니다. "하나는 어머니, 다른 하나는 어머니입니다. 조국 어머니. ""그래서 어떤 상황에서 저자는 두 명의 어머니를 그리워합니까? "이것은 저자의 글쓰기 배경을 고백 할뿐만 아니라 학생들이 글의 주요 부분을 파악할 수있게하며 또한 두 어머니가 저자의 삶에서 똑같이 중요한 위치는 전체 텍스트의 감정적 인 톤을 낳습니다.
둘째, 키워드 문장을 파악하고, 텍스트를 이해합니다.
텍스트를 더 잘 이해하기 위해, 나는 학생들에게이 텍스트 훈련 그룹의 초점에 긴밀하게 연락하도록 요청했다. 키워드 문장, 표현식을 파악했다. 교실에서 학생들은 함께 공부하기 위해 네 그룹으로 나뉘어져 있습니다. 두 어머니의 존경심과 진지한 사랑을 어디서 볼 수 있습니까? 그리고 그룹 교환에서 그룹 지도자의지도 아래있는 학생들은 사전 대책을 배운다. 의사 소통 할 때 분위기는 활발하다. 그들은 "음식이없고 잠도없고 증오도없고 증오도없고 꿈도 없다"라는 말을 발견했다. "나의 조국, 나는 처음으로 그녀를 떠난다 나는 왜 어머니가 꿈에 왔는지 모르겠다."새로운 교과 과정에서 옹호하는 "독립, 협력 및 탐구"학습 스타일을 잘 반영하는 그러한 문장. 교사가 제대로 안내를 받으면 학생들은 교실에서 멋진 지혜를 갖게된다는 것을 깊이 이해하게되었습니다.
셋째, 이야기를 읽고 홍보하고 저자의 생각과 감정을 이해하기 위해
교실에서 나는 학생들의 독특한 감정을 온전히 존중하며 학생들이 자신의 이해에 따라 다른 감정을 읽게합니다. 태어난 어머니에 대한 작가의 향수를 이해함에있어서 나는 항상 먹고 삼키지 않고 잠을 자며 싫어하고 그 문장을 읽고 감정에 대해 말하고 "영구적 인 후회를하기 위해" 학생들은 어머니에 대한 작가의 양심의 가책을 이해하고 학생들에게 반복적으로 읽게합니다. 독서에서 필자는 필연적 일 수 없기 때문에 저자가 자기 비난 받고 당혹 스럽다는 것을 알고 있습니다. 조국에 대한 작가의 향수를 이해하면서 나는 텍스트의 내용을 결합하여 학생들의 삶의 경험을 깨우 치고 저자의 내적인 경험을 느끼고, 시나리오를 만들고, 학생들이 상상력을 키우고, 비교하고 읽고, 부분 독서, 독서 등을 선택하도록 안내합니다. 조국에 대한 작가의 높은 존경심과 변함없는 사랑을 느껴보십시오.
이 수업을 마친 후 학생들은 어머니에 대한 작가의 향수에 깊이 감동을 받았다. 일부 학생들은 눈물을 흘리면서 학생들도 "해석"해야하고 가르침을 받아야한다고 생각하게했다. 학생들은 열정을 읽고 읽고 이해하고 읽고 이해하기 위해 "독서를 창조"하도록 안내해야합니다.

누락 된 어머니의 가르침 반사 III :

나는 "어머니의 회상"이라는 텍스트에 깊이 감명 받았다.이 텍스트는 그의 어머니에 대한 인내와 그의 조국에 대한 변함없는 사랑과 존경을 표현한 지 지안 린 추억의 형태로 기억의 한 형태이다. 본문은 명확한 구조와 명확한 계층 구조를 가지고 있으며, 일기와 산문 발췌를 통해 두 명의 어머니에 대한 향수를 표현했으며, 라인의 단어는 저자의 진정한 감정을 완전히 드러내어 사람들이 생각하고 기분을 변화시키는 역할을한다.
수업 전, 나는 Ji Xianlin 씨의 독일 유학에 관한 정보를 수집하고 Ji Xianlin을 알기 위해 학생들을 준비했습니다. 새로운 수업을 시작했을 때 나는 "국보"라는 단어를 소개하고 10 년 동안 유학 생활을하게 된 Ji Xianlin의 위대한 학문적 기여를 학생들이 이해할 수 있도록 자료를 결합했습니다. 그리고 Ji Xianlin 씨의 죽음과 웅장한 애도 의식.
새 수업이 시작될 무렵 지 지앙 린 (Ji Xianlin)의 "영원한 회개"라는 작품을 학생들에게 읽어주었습니다. 학생들의 말을 듣고 감정을 교환했습니다. 학생들이이 기사에서 표현 된 어머니에 대한 향수를 경험하게하고이 공과를 이해할 수있는 토대를 마련하십시오. 그런 다음 학생들에게 먼저 질문을 읽으라고 말한 다음 "어머니"라는 단어를 단단히 파악하고 학생들에게 "어머니는 누구입니까?"라고 질문했습니다. 학생들은 "어머니는 하나, 조국은 하나입니다. 어머니는 어떤 상황에서 저자가 그의 두 어머니를 그리워합니까? "이것은 저자의 글쓰기 배경을 고백 할뿐만 아니라 학생들이 두 개의 어머니가 저자임을 이해하게하면서 학생들에게 기사의 주요 부분을 파악하게합니다. 인생에서 똑같이 중요한 위치는 전체 텍스트의 감정적 인 톤을 낳고 이해를위한 배경을 낳습니다. 텍스트를 더 잘 이해하기 위해, 나는 학생들에게이 텍스트 훈련 그룹의 초점에 긴밀하게 연락하도록 요청했다. 키워드 문장, 표현식을 파악했다.
교실에서 학생들은 함께 공부하기 위해 네 그룹으로 나뉘어져 있습니다. 두 어머니의 존경심과 진지한 사랑을 어디서 볼 수 있습니까? 그리고 그룹 교환에서 그룹 지도자의지도 아래있는 학생들은 사전 대책을 배운다. 의사 소통 할 때 분위기는 활발하다. 그들은 "음식이없고 잠도없고 증오도없고 증오도없고 꿈도 없다"라는 말을 발견했다. "나의 조국, 나는 처음으로 그녀를 떠난다 나는 왜 어머니가 꿈에 왔는지 모르겠다."새로운 교과 과정에서 옹호하는 "독립, 협력 및 탐구"학습 스타일을 잘 반영하는 그러한 문장. 교사가 제대로 안내를 받으면 학생들은 교실에서 멋진 지혜를 갖게된다는 것을 깊이 이해하게되었습니다.
이 수업의 가르침에서 나는 강의의 텍스트를 "해석"하고, 또한 학생들에게 "독서 과제 만들기", 강의 읽기 및 홍보, 이해 읽기, 열정 읽기 등을 안내해야합니다.
과거의 교실 수업과 비교할 때, 나는이 축제가 애정으로 충만해질 수 있다고 생각합니다. 나는 배우기를 통해 아이들이 엄마들과 더 가까워 질 것이고, 엄마는 엄마의 사랑에 대해 더 많이 알 것이라고 믿습니다.

누락 된 어머니의 가르침 반사 4 :

짐이 무거울 경우, 교실에 큰 실수가 없으며, 나의 사전 설정에 따라 교육 과제가 완료됩니다. 그러나 나는 약간 어리 석다. 내가 여기서 말하는 것은 "나는 가르치는 일을 마쳤다"는 것이고, 그 학생은 학습 과제를 완료 했는가? 이 문제는 깊이 파고 들었을 때 부끄럽기 때문에 탐구 될 수 없습니다!
먼저이 공과의 배경을 소개한다.이 공과는 시립 교육 센터의 교육 및 연구 평가를 받아들이는 교훈이다. 그러므로 학교에서는이 수업에 더 많은 관심을 기울입니다.
"어머니의 회상"은 그의 어머니와 그의 조국을 놓친 노인 Ji Xianlin이 쓴 산문이다. 따라서 기사는 특히 "흩어져 있습니다." 물론, 나는 전에이 기사를 가르치는 것을 좋아하지 않았다. 아이들은 너무 작아서 노인의 감정을 이해할 수 없습니다.
이번에는이 기사를 조용히 읽고 읽어야하며 사랑에 빠졌습니다! 기사가 얼마나 좋은가! "며칠 전 집주인은 아들이 오늘 집에 돌아와 학교에서 돌아 왔다고 말했습니다. 그녀는 매우 행복했습니다 ...하지만 아들은 결코 돌아 오지 않았고 조금 우울했습니다. 차를 집어 들고 나면 돌아올 것입니다. 그녀의 모습을보고, 나는 자고있는 어머니를 생각하며 울고 싶습니다. 이제는 고대와 현대 중국인과 외국 어머니가 똑같은 것을 알았습니다! "집주인의 아이들은 방금 밖에서 책을 읽고 있습니다. 집주인은 아이들이 그리워합니다! 저자는 6 세 때 어머니를 떠났지만 몇 초 안에 자녀를 그리워할까요? 그녀는 하루를 어떻게 보내야합니까? 아마도, 그녀의 생존의 목적은 아이들을 만나는 것입니다! 그러나, 가난한 어머니는, 아이를 보지 않고 서둘 렀어! 어머니는 아카시아를 남기고 실망한 엄마는 돌보고 왼쪽 어머니는 양심의 가책을 안고 떠났습니다 ... 생각해보세요, 노인은 어떻게 슬퍼하지 않을 수 있습니까? 이 시점에서 필자는 마침내 본문의 두 번째 자연 단락을 이해했습니다. "나는 정말로 어머니와 함께 지하에 가고 싶습니다."이것은 저자의 진정한 심리학, 과장이 아니라 공감입니다. 이것은 아이가 죽은 어머니에게 가장 당황스럽고 회상심이 깊은 것입니다. !
이 기사에는 너무 많은 예제가 있습니다! 이번에, 나는 Ji Lao의이 기사를 마침내 이해했다! 나는 저자의 감정을 마침내 이해했다!
그래서, 아이들이 저의 가르침에서 그러한 감정을 이해하는 것이 필요합니까? 내 경험에 비추어 볼 때, 오랜 세월을 통해 어린이들이 어떻게 이해할 수 있었는지 이해하고있다. 그러나 저자와 두 어머니의 향수를 통해 부모님을 소중히하고 부모님을 사랑하며 조국을 사랑하고 항상 조국을 마음 속에 두어야한다는 것을 어린이들에게 이해하게하십시오!
교수 과정의 디자인에서, 나는 가르치는 감정의 착수 점을 조정했다. 나는 노스탤지어의 감정이 얼마나 깊고 섬세한 지 이해하는 대신에 아이들이 교화되고 부모님을 사랑하며 조국을 사랑하기를 바랍니다. 이런 식으로 나는이 본문의 내용이 너무 흩어져 있고 아이들이 너무 열심히 배웠다고 더 이상 느끼지 않습니다.
오늘의 강의실 강의에서는 낮은 수준의 실수를 저질렀습니다. 강의 과제를 완료하기 위해 많은 교육 링크가 구현되지 않았습니다. 나는 아이들과 달리고 달리고있다 ... 물론, 가르치는 효과는 의심 할 여지가 없다 - 그렇다!
수업이 끝나면 당황 스럽습니다. 내가 수업을 들었을 때 걱정되는 점은 무엇입니까? 당신은 가르치는 과정에서 모든 단계를 밟아야합니다!

누락 된 어머니의 가르침 반사 5 :

나는 "회상의 어머니"의 본문에 깊이 감명을 받았으며,이 원본은 그의 어머니에 대한 인내와 그의 조국에 대한 변함없는 사랑과 존경심을 표현한 지 지안 린 추억의 형태로 기억의 한 형태이다. 본문은 명확한 구조와 명확한 계층 구조를 가지고 있으며, 일기와 산문 발췌를 통해 두 명의 어머니에 대한 향수를 표현했으며, 라인의 단어는 저자의 진정한 감정을 완전히 드러내어 사람들이 생각하고 기분을 변화시키는 역할을한다.
첫째, "영구적 인 회개"를 말하고, 좋은 이해를하십시오.
새로운 교훈을 시작으로 코스웨어가 소개됩니다 : Ji Xianlin의 작품 "영구적 인 후회를하십시오", 학생들은 조용히 읽고 감정을 교환합니다. 학생들이이 기사에서 표현 된 어머니에 대한 향수를 경험하게하고이 공과를 이해할 수있는 토대를 마련하십시오.
둘째, 단어를 이해하고 기사 생각을 느낀다.
텍스트를 더 잘 이해하기 위해, 나는 학생들에게이 텍스트 훈련 그룹의 초점에 긴밀하게 연락하도록 요청했다. 키워드 문장, 표현식을 파악했다. 교실에서, "텍스트의 주위에 학생은 나가 2 마리의 어머니를위한 동일한 고원 한 존경 및 성실한 사랑이다는 것을 볼 수있다,"포착했다, "나는 며칠 동안 울었다, 음식은 삼키지 않으며, 불안한 잠. 나는 어머니와 함께 지하에 가고 싶다. 나의 소원은 실현되지 않았다. 그때부터 나는 엄마가없는 고아가되었고, 모성애가없는 아이는 불완전한 영혼을 가진 사람이다. 나는 불완전한 영혼을 가진 영혼들로 가득하다. 어머니, 언젠가와 같은 수십 년 동안 더 이상 눈물이 없습니다. ""음식도없고, 잠도없고 증오도없고 증오도 꿈도 꾸지도 못한다. ""내 조국, 나는 그녀를 처음으로 떠난다. " 나는 왜 어머니가 자주 꿈을 꾸었는지 모르겠다. "형의 선고를 기다리면서 저자는 두 어머니의 존경과 진심 어린 사랑을 느낀다.
이 수업에는 여전히 많은 후회가 있습니다. 예를 들어 강의실의 규모가 크기 때문에 교실 수업에서의 의사 소통과 협력 및 재 독식 정서가 다소 부족합니다. 나의 가르침에 대한 지혜도 한층 강화되어야합니다. 예를 들어 교실에서 학생들의 찬사가 빈번하기 때문에 학생들에게 교사의 칭찬이 반복되고 신선함이 없습니다. 그러나 그 추구가 끝이 없기 때문에 나는 끊임없이 노력할 것이다.

누락 된 어머니의 가르침 반사 6 :

"어머니의 회상"이라는 글은 지씨 안린 (Ji Xianlin)이 썼다. 추억의 형태로 그는 생물학적 모성과 모국이라는 두 명의 어머니를 소개했다. 어머니에 대한 오래 지속되는 양심의 가책과 조국에 대한 존경심과 끊임없는 사랑을 표현했습니다. 본문은 분명한 구조와 명확한 계층 구조를 가지고 있으며, 저자는 일기와 산문 발췌문을 사용하여 해외에서의 오랜 연구 동안 어머니와 조국에 대한 작가의 향수를 묘사하고 있습니다.이 기사는 두 어머니와 동등한 존경심을 나타내고 똑같은 사랑이 부드럽게 표현됩니다. 두 사람의 어머니가 같은 감정을 가지고있는 이유를 설명하는 첫 번째와 마지막으로 들려오는 물결은 작가의 진정한 감정, 사람들의 생각, 감정의 기복 등을 철저하게 보여줍니다.
새로운 교훈을 시작으로 코스웨어가 소개됩니다 : Ji Xianlin의 작품 "영구적 인 후회를하십시오", 학생들은 조용히 읽고 감정을 교환합니다. 학생들이이 기사에서 표현 된 어머니에 대한 향수를 경험하게하고이 공과를 이해할 수있는 토대를 마련하십시오. 다음으로, 나는 학생들에게 두 가지 어머니에 대해 똑같은 존경심과 진실성을 가지고 있다는 것을 텍스트에서 어디에서 볼 수 있는가? "라는 질문의 전문을 자세히 보여주기 위해 텍스트를 자세하게 읽도록지도했다. 텍스트, 관련 문장 그리기 및 설명. 그룹 투어 중, 나는 학생들에게 어머니의 생각과 사랑을 이해하는 핵심 문장에주의를 환기시켰다. 그룹 의사 소통을 토대로 집단적 교류가 수행 될 것입니다. 나는 학생들에게 다음과 같은 주요 문장을 이해하도록 인도했다 : "나는 며칠 동안 울었고, 나는 삼킬 수 없었고, 잠못긋했다. 나는 어머니와 함께 지하에 가고 싶었다. 나의 소원은 성취되지 않았다. 그때부터 나는 어머니없이 고아가되었다. 모성애가 결여 된 아이는 불완전한 영혼을 가진 사람입니다. 나는 불완전한 영혼을 가진 증오로 가득차 있습니다. 나는 어머니를 생각할 때 수십 년 이상 울을 것입니다. ""너는 삼킬 수없고, 자고, 안고, 껴안을 수 없다. "하루 종일 싫어하고 꿈을 꾼다"라는 말과 다른 말로 "내 조국, 나는 처음으로 그녀를 떠난다. 왜 그런지, 어머니도 꿈을 꾼다."의사 소통을 할 때 여전히 어려움을 느낄 때 학생들에게 관련 단락을 자유롭게 읽고 관련 문장을 읽고 이해 한 다음 읽음으로써 자신의 경험을 읽어 학생들이 텍스트 자체를 앞뒤로 읽을 수 있도록 안내합니다. 모든 학생들은 읽고, 요약하고 이해하는 과정에서 무언가를 얻을 수 있습니다. 두 어머니의 정체성은 다르지만, 어머니에 대한 작가의 향수는 항상 변하지 않으며 자연스럽게 감정이 승화됩니다. 이 수업에서 학생들의 학습 효과가 미리 설정된 목표에 미치지 못했다는 전반적인 느낌 때문에, 향수가 사라지고, 사랑, 어쩌면 어떤 것이 멀리 떨어져있을 수 있다는 것을 제외하고는 학생의 대답은 매우 간단합니다. 그 당시에 어린이는 그 장면을 느낄 수 없었습니다. 나는 내면의 감정을 표현하기 위해 어떤 어휘를 사용해야할지 모르지만,이 두 엄마는 정말 그리워하고 사랑하거나 더 많은 텍스트를 읽습니다. "이 책은 백 번 의미로 읽 힙니다. 보자. "