간단한 회로 교육에 대한 반성

제 1 부 : 단순 회로 교육에 대한 고찰

마지막 수업에서 학생들은 작은 전구를 켜는 방법에 대한 경험을 얻었습니다. 이 수업에서는 학생들에게 작은 램프 홀더 및 배터리 상자와 같은 새로운 장치를 사용하여 완전한 회로를 연결하는 방법을 배우게됩니다. 그리고 이러한 장치를 사용하여 회로를 만들고 더 많은 전구를 탐색하는 과정에서 학생들은 회로를 구축하는 데 더 많은 경험을 쌓을 수 있습니다.
이 개념에 따라 교습 디자인 과정에서 단계별로 쉽고 어려운 교수법을 채택했습니다. 먼저 작은 전구를 켜고 회로를 설계하고 조립하고 배터리 케이스, 소형 램프 홀더 및 전선의 설치 및 연결을 숙지하도록합니다. 라인 방법은 간단한 회로 개념을 형성하는 간단한 회로 다이어그램을 그립니다. 그러나 학습 가방의 학습 도구의 품질이 좋지 않기 때문에 많은 학생들이 작은 램프 홀더와 배터리 상자를 설치하는 데 절반 이상을 사용했으며 일부 재료가 손상되어 개별 그룹이 성공적으로 설치되지 않았습니다. 나중에 학생들이 작은 전구에 불을 붙이고 간단한 회로도를 그렸을 때, 대부분의 학생들은 매우 어려워 보였습니다. 대부분의 관심은 노는 것에 초점을 맞추었고 교사는 물었습니다. 개인이 그린 회로도도 정확하지 않습니다. 와이어가 직선으로 그려지지 않으며 작은 전구가 정확하게 그려지지 않으며 배터리 상자도 그려집니다. 간단한 회로에 대한 개념이 없기 때문에 다음 강의에서 교수 과정을 일시적으로 변경하고 다음을 준비해야합니다.
오늘 마지막 수업에서 수업을 듣고 다른 수업을 들었습니다. 강사도 수업을 듣기 위해 왔습니다. 나는 항상 전체 교습 과정이 좋지 않고, 학생들은 느려야하며, 의사 소통 부서는 활동적이어야하며, 마지막 반에 학생들에 대한 지식이 적절하지 않다고 느낍니다. 주요 문제점은 다음과 같습니다. 1. 전기 제품 조립을 안내 할 때주의 사항은 강조되지 않으므로 개별 실험 그룹을 설치할 때 작은 전구에 불이 들어오지 않고 원인을 찾을 수 없습니다. 2. 학생들이 여러 개의 작은 전구를 여러 가지 방법으로 빛나게 한 후에는 연결된 선 중 하나의 물리적지도가 표시됩니다. 이는 전체 수업의 실습을 나타내는 것이 아니며 너무 제한적입니다. 학생의 회로도는 표준화되지 않았으며 시간 내에 수정되지 않았습니다.
따라서 학생들에게 더 작은 전구를 밝게하기 위해 다른 방법을 사용하는 방법을 모색 할 때 매우 천천히 실험하며 통신 시간이 매우 긴급한 것으로 보입니다. 나중에 강사가 조언을 해주었습니다. 1. 그룹의 한 학생이 회로 다이어그램을 그려서 첫 번째 그림을 그려 보거나 실험을하게하거나 완성 된 그룹에게 즉시 칠판을 그려 보게하지 마십시오. 회로도에서 모든 사람이 그린 의사 소통 방법은 동일하며, 방법이 다르며 차이점을 표시하여 학생들이 직렬 회로 및 병렬 회로에 대한 사전 지식을 갖도록합니다. 동시에 학생들은 두 개의 작은 전구를 밝게하는 두 가지 방법이 있다는 것을 깨닫게하고 학생들이 두 번째 방법을 시도하도록합니다.

제 2 장 : 단순 회로 교육에 대한 반성

아마도 학생들은 어려움을 겪고 활동을 탐구하는 데 더 많은 동기 부여가되며,이 수업의 학생들은 항상 높은 수준의 열정을 유지합니다.
배터리 박스, 2 개의 작은 램프 홀더 및 4 개의 와이어를 사용하는 회로 탐색 활동에서 처음 두 클래스의 학생들은 두 개의 램프 홀더의 두 단자에서부터 연결 방법을 선택했습니다. 꺼내 진 전선은 배터리의 양극 및 음극 단자에 연결됩니다. 수업이 시작되기 전에는 간단하다고 생각했지만 학생들이 처음 생각한 연속 방식은 나타나지 않았습니다. 처음에는 놀랐고 대답을 찾았습니다.이 전에, 첫 번째 질문은 배터리 박스, 램프 홀더 및 2 개의 전선을 사용하여 회로를 구성하는 것이 었습니다. 그래서 램프 홀더를 추가 한 후 학생들은 자연스럽게 프론트 서킷을 기준으로 램프 홀더를 연결했습니다. 세 번째 수업에서는 조회 작업을 설정할 때이를 명확하게 밝히고 하나의 회로를 만들기 위해 3 개의 와이어를 사용한 다음 회로를 형성하기 위해 4 개의 와이어를 사용했습니다. 그래서 연결의 방법이 나타났습니다.
수업 후에이 부분을 생각한 후에 나는 학생들이 수업을 준비 할 때 준비해야한다고 종종 말하고 학생들의 관점에서 생각해야한다고 생각합니다. 사실, 학생들은 종종 매우 간단하다고 생각합니다. 실제로 학생들은 실제로 그것을 생각할 수 있습니다. 가르침에 지체가 없습니다. 학생의 관점에서만 실험에서 발생할 수있는 조건을 고려하여 실제 교육의 지침이보다 명확 해집니다.

제 3 장 : 단순 회로 교육에 대한 고찰

첫째, 새로운 교수 아이디어
1. 일부 회로 구성 요소 인식
2. 전구, 작은 전구 및 배터리를 사용하여 작은 전구를 밝게합니다.
3. 연결 상황을 분석하고 현재가 "걷는"방법에 대해 이야기하십시오.
4. 스위치를 추가하고 완전한 회로를 다시 연결하십시오.
5. 전기 부품 기호를 배우고 회로도를 그려보십시오.
둘째, 가르치는 데있어서의 문제점
1. 이런 식으로 가르친 후에, 나는 즉시 대부분의 학생들이 전구, 작은 전구 및 배터리를 사용하여 전구를 밝게 할 수 없다는 것을 발견했다.
2. 현재 실험 상자에있는 배터리 박스와 작은 램프 홀더를 알고 간단한 회로를 연결하면 학생들은 정확하고 완전한 회로를 신속하게 연결할 수 있습니다.
셋째, 반사
1. 왜 학생들은 회로를 올바르게 연결하기 위해 배터리 박스와 작은 램프 홀더를 가지고 있습니까?
배터리 박스와 작은 램프 홀더에는 기성품의 배선 연결점이 있으며 학생들은 배선을 단계적으로 연결 지점에 삽입하면됩니다. 이 과정에서 학생들은 기본적으로 지혜를 열지 않았습니다.
2. 학생들이 전구, 작은 전구 및 배터리를 사용하여 전구를 밝게하는 것이 왜 어려운가요?
우선, 학생들은 연결되지 않은 전자 장난감과 접촉하지 않으며 실무 경험이 없습니다. 둘째, 학생들은 전구의 내부 구조에 대해 명확하지 않습니다. 결국, 학생들에게는 적절한 학습 시간이 없습니다.
3. 학생들은 배터리 케이스와 램프 홀더를 먼저 실험 할 수 있습니까?
나는 전구, 전구, 배터리가 달린 작은 전구에 불을 붙이기는 어렵지만 학생들의 생각을 자극하고 학생들의 실용적인 능력을 개발할 수 있다고 생각한다. 둘째, 학생들은 실습과 사고에서 회로의 의미를 경험할 수 있습니다. 따라서 선생님이주의 깊게 안내하고 충분한 시간을 주면 학생들은 신비를 탐구 할 수 있습니다.

제 4 부 : 단순 회로 교육에 대한 고찰

이 수업은 교과서 제 4 학년의 첫 번째 부분 인 정규 수업입니다. 이 수업은 매우 실용적입니다.지도에서 학생들의 자기 주도적 탐구 학습 활동은 학생들의 경험과 학생들의 삶과 사회적 현실과 밀접한 관련이 있으며 지식의 포괄적 적용을 반영합니다. 이 수업의 디자인에서는 항상 과학 과정의 실용성, 개방성, generativeness 및 자율의 특성에 관한 탐구 활동을 수행했습니다.
우선, 학생들이 전기에 대한 지식을 이해하고, 오래된 지식과 삶의 현실을 재검토하고, 지루하고 공허하다고 말하는 것이 아니라 스스로 스스로 할 수있게하고, 직접 느껴 보시고, 작은 전구를 밝히기 위해 스스로하도록하십시오. 교실에서 시도 할 학생들은 조명 과정에서 발생하는 오류를 다른 어린이가 발견하고 시정하도록 격려합니다. 이것은 오늘날 우리가 연구 할 내용으로 이어진다. 우리 삶에서 흔히 볼 수있는 전기 구성 요소를 먼저 알아 보겠습니다. 그러나 우리는 과학적 이름을 모릅니다. 작은 전구를 다시 켜기 위해 전선, 작은 전구 및 배터리를 사용할 수 있습니까? 이 문제가 풀려나 자마자 많은 학생들이 시도하기를 열망하며, 그러한 모임을 위해 매우 일찍 유사한 게임을했을 수도 있습니다. 따라서 그들은 매우 흥미 롭습니다. 따라서, 작은 전구는 학생들에 의해 빠르게 점등되었습니다. 이것은 또한 예상된다. 그런 다음 다른 질문을하겠습니다. "연결 상태를 분석하십시오. 건전지의 현재 상태가 어떻게 움직이는 지 이야기 해 주시겠습니까?"학생 생활은 어렵습니다. 그들은이 문제에 대해 전혀 생각하지 않았을 것입니다. 전기에 관심이있는 소수의 학생은 신비를 알 수 있습니다. 그러나 그것은 완전하지 않습니다. 그들의 생각과 질문에 답하면 더 많은 학생들이 사고의 순위에 합류하게됩니다. 이 시점에서, 나는 아이들의 흩어져있는 대답을 요약하고 그것들을 모두 정리할 것이다. 그러나 실제 생활에서 우리 모두는 전구를 제어하기위한 스위치를 가지고 있습니다. 그리고이 연결에는 스위치가 없습니다. 전구의 빛을 제어하고 소멸시키기 위해 작은 스위치를 추가 할 수 있습니까? 스위치를 추가하고 전구를 다시 켜십시오! 아이들은 빨리 다시 모였습니다. 우리의 관계를 친절하게 사진으로 찍어주세요. 이것은 간단한 회로입니다. 학생들이 물리적 인 회로도를 그리는데 몇 분이 걸렸습니다. 그릴 수 있습니까? 어때? 당신이 그것을 단순화한다면 그것은 좋을 것입니다! 좋은 제안이 있습니까? 이 시점에서, 학생들은 완전히 간단한 방법에 대해 생각할 수 있으며, 나에게 많은 조언을 많이주었습니다. 또한 학생들에게 간단한 전기 구성 요소 기호를 그리는 방법과 기호가있는 간단한 회로 다이어그램을 그릴 수있는 방법을 제공합니다.
가르침 과정에서이 아이디어에 따라 가르친 후에 나는 대부분의 학생들이 전구, 작은 전구 및 전구를 사용하여 전구를 밝게 할 수 없다는 것을 즉시 발견했습니다. 학생들은 전구의 내부 구조를 이해하지 못하며, 보이지 않는 전류에 대해 더 명확하지 않습니다. 현재 실험 상자에있는 배터리 상자와 작은 램프 홀더를 알고 나면 간단한 회로가 연결되어 학생이 신속하게 연결할 수 있습니다. 정확하고 완전한 회로. 배터리 박스와 작은 램프 홀더에는 기성품의 배선 연결점이 있으며 학생들은 배선을 단계적으로 연결 지점에 삽입하면됩니다. 이 과정에서 학생들의 지혜를 여는 것은 어렵습니다. 그러므로이 공과의 설계에서는 먼저 작은 전구를 비추고 전류의 존재를 알아야한다. 작은 전구는 루프 회로에서만 점등 될 수 있으며 일단 연결이 끊어지면 꺼질 것이다. 그런 다음, 점차적으로 전기 부품을 늘리십시오, 우리는 항상 손으로 작은 전구를 잡을 수 없습니다, 전기 부품은 우리의 손을 자유롭게 할 수 있습니다. 이것은 회로 연결을 구성합니다. 간단한 회로도를 그리는 것을 배우는 것은 주로 학생들이 회로 연결에 의해 가져온 편의를 인식하게하고, 회로의 레이아웃은 인생에 매우 도움이됩니다.

제 5 부 : 단순 회로 교육에 대한 반성

"단순 회로"는 강소성 교육의 5 학년 5 학년 3 학기의 첫 번째 수업입니다. 이 단원의 초점과 어려움은 간단한 회로도에 따라 간단한 회로와 회로의 회로도를 그리는 것입니다. 학생들은 종종 전기가 방전 되더라도 일부 학생들은 간단한 회로를 연결했지만 학생은 기본적으로 회로 다이어그램을 그리는 방법에 대해 명확하지 않습니다. 처음에는 학생들에게 간단한 회로의 여러 부분을 이해하도록 안내 한 다음 학생들에게 그 부분을 보여주었습니다. 그런 다음 학생들이 전구와 배터리를 연결하고 전구가 빛나도록하십시오. 학생들은 그룹화를 시도하고 가장 빠르게 연결된 세 그룹이 연결 방법을 칠판에 그립니다. 초등부 학생들은 빨리 공부할 수 있으며 기초가없는 학생들도 항상 밝은 분위기를 유지하고 있습니다. 그룹 실험에서 다양한 문제를 해결하고 단락 회로와 개방 회로를 비교 분석하기 위해 함께 노력할 것입니다. 그런 다음 칠판에있는 회로도를보고 회로도를 그리는 방법을 배웁니다. 다음으로, 급우들에게 스위치를 보여 주었고, 학생들이 회로도에 스위치를 추가하게하고, 스위치로서 기능 할 수 있는지를 알기 위해 그린 그림에 따라 연결했습니다. 마지막으로, 학생들에게 수제 교통 신호등을 보여주었습니다.이 신호등은 과외 문의에 대한 학생들의 관심을 불러 일으켰습니다.
이 수업을 복습 할 때 나는 학생들이 수업을 준비 할 때 준비해야한다고 종종 말했고 학생들의 관점에서 생각해야한다고 생각 했었습니다 사실, 우리는 종종 그것이 매우 간단하다고 생각합니다, 학생들은 그것을 생각할 수 있습니다, 실제 수업에서 학생들은 더 큰 어려움을 겪습니다. 학생의 관점에서만 실험에서 발생할 수있는 조건을 고려하여 실제 교육의 지침이보다 명확 해집니다.