"겨울 동안의 작은 동물들"의 가르침에 대한 반성

1 부 : "겨울 동안의 작은 동물"강의에 대한 반성

이 수업은 개구리, 작은 제비 및 겨울을 이야기하는 작은 벌에 대해 이야기하는 동화입니다. 이 텍스트는 겨울 동안 동물에 대한 지식을 생생하게 소개 할뿐만 아니라 작은 동물들 사이의 상호 관심사를 보여줍니다. 이 공과를 공부할 때 나는 다음과 같은 점들에 집중했다.
먼저, 단어를 검토하고 관계를 이해하십시오. 주제에서 언급 된 세 개의 작은 동물을 살펴본 다음 세 개의 작은 동물의 다른 이름을 보여줌으로써 아이들이 그들 사이의 친밀한 관계를 느끼게하고 그들이 좋은 친구임을 알게하십시오. 따라서 다음 연구를위한 음색이 묻혀있다.
둘째, 문장 훈련, 경험 관계. "종종 노래 부르며 함께 춤을 추고, 그 날들은 매우 행복합니다"라고 모방했다. 문장 훈련 : 그들은 종종 함께 있고, 날이 지나간다. 말하기를 상상하는 과정에서 교사의 평가 언어를 통해 학생들은 친구들과 놀기의 기쁨과 아름다움을 경험할 수 있습니다. 따라서, 다음의 연구를 위해 음색이 정해지고, 문맥은 다음 각각에 대해 만들어집니다.
셋째, 맛을 크게 읽고 핵심 포인트가 깨졌습니다. 읽는 핵심 단어를 파악하는 방법을 사용하여 학생들에게 핵심 단어의 의미를 이해하도록 안내하고,이 기초에 따라 문장의 의미를 더 이해합니다. 예를 들어, 리틀 제비 (Little Swallow)의 자기보고에 관해서, 나는 겨울이 올 때 학생들이 열광적 인 리틀 제비 (Little Swallow)의 분위기를 깨닫게하기 위해 두 개의 "빠르다"와 "라"를 잡았다.
넷째, 역할 경험, 어려움을 해결합니다. 같은 테이블을 통해 역할을 크게 읽고 남성과 여성의 역할을 크게 읽으며 헤드 기어를 착용 한 사람은 무대에서 역할을 읽고 전체 수업을 읽는 다양한 방법을 사용하고 학생들에게 다양한 캐릭터를 읽는 과정을 이해하도록 안내합니다. 작은 동물은 다른 겨울 방법을 가지고 있습니다.
다섯째, 지식 개발의 칠판을 요약합니다. 칠판을 요약하는 과정에서 학생들은 작은 동물을 알고 있으며 겨울을 보내는데도이 겨울 방법을 사용합니다. 이것은 학생들이 배운 것을 기억하게하면서 학생들의 지식을 풍부하게합니다.
이것은 내가이 공과에서 디자인과 가르침을 가르치기 전에 내가 생각한 것이다. 물론 교실 수업을 반영하는 위의 아이디어를 토대로 다음과 같은 측면에서 더 개선되어야한다고 생각합니다.
1. 교사의 지도력과 학생의 주관적 지위를 더 잘 강조 할 필요가있다. 선생님은 교실에서 주도적 인 역할을하고 있으며, 학생들은 학습의 주체입니다. 선생님은 자신의 언어를 수정하고 더 많은 교실 수업 시간을 학생들에게 돌려 주어 수업 독서, 언어 표현 또는 교실 의사 소통에있어 교실 수업을 마스터 할 수 있도록해야합니다. 콘텐츠. 선생님은 더 많은 지침 만 필요합니다.
2. 더 많이 투자하고 언어를 풍부하게해야합니다. 코스웨어는 매우 생동적이고 아름답습니다. 그러나 교사가 국가에 들어오는 언어, 표현 및 몸짓의 일부를 사용할 수 있다면 학생들을 교실 수업 상황에 참여시키고 자녀들이 교실 상황과 의사 소통하도록하고 교육 효과를 개선하는 것이 좋습니다.
3. 아이에게 시간을 좀 더 주어야합니다. 청취, 응답 및 응답 세션에서 가르치는 시간 때문에 나는 아이의 대답을 방해하기 위해 완성도를 표현할 때까지 기다리지 않았으며 아이가 성실성을 표현하도록주의를 기울이지 않았습니다. 장래의 교실 수업에서 나는 아이가 명확하게 표현하고 완전히 표현할 수 있도록 생각하고 표현하는 데 더 많은 시간을 할애해야합니다.
4. 수업 시간을 파악하는 것이 더 낫다. 시간이 잘 잡히지 않기 때문에 최종 요약이 더 빨리 진행된다.

제 2 부 : "겨울 동안의 작은 동물들"의 가르침에 대한 반성

"Little Animals Winter"는 개구리, 작은 제비 및 겨울 문제를 함께 논의하는 작은 벌에 관한 동화 이야기입니다. 텍스트는 생동감있게 겨울을 피우는 여러 가지 방법을 소개합니다. 작은 제비는 따뜻한 남쪽의 추위를 피해야합니다. 작은 개구리가 먹을 준비가되면 그는 진흙에서 동면 할 것이고, 작은 벌이 하이브에서 숨어 꿀을 먹을 것입니다. 텍스트는 또한 구별하기 어려운 작은 동물들 사이의 상호 관심사를 보여줍니다.
이 수업을 가르치면서 학생들의 삶의 실천에 대해주의 깊게 알아보고 간단하고 간단한 어린이 노래와 혀 회오리 등으로 학생들은 독립적으로 학습에 참여할 수 있으며 독서를 통해 학생들이 텍스트를 읽고 이해하고 읽고 이해할 수 있도록 노력합니다. 행복하게 배우십시오.
첫째, 어린이 노래의 소개, 관심을 자극.
2 학년 학생들은 더 젊습니다. 학습에 대한 관심을 높이기 위해 나는 겨울 노래와 함께 추운 겨울 상황에 학생들을 소개하고 학생들에게 질문을하도록 어린이 노래의 형식을 사용했습니다. : 겨울에 추울 때 옷을 입힐 수 있습니다. 작은 동물은 어떻게해야합니까? 그들은 겨울을 어떻게 보냈습니까? 학생들의 호기심을 자극합니다.
둘째, 가르침이라는 단어는 방법이 하나뿐입니다.
어휘 수업에서 나는 주로 학생들이 발음, 문맹 퇴치 및 단어 인식을 읽는 형태로 수업의 단어를 이해하게했습니다. 그러나이 수업에서는 저학년 학생들의 학습 능력을 소홀히하고 앞뒤 비음 및 동시 발음에 대한 가르침을 무시하고 교육 목적이 명확하지 않습니다. 또한 학생들이 글리프를 분석 할 수있게되면 개별 문자에 혀가 꼬이는 방식 만 기억됩니다. 다른 단어는 묻지 않으며 학생들의 포괄적 인 단어 이해에 도움이되지 않습니다. 수업 후, 다른 선생님들과의 의사 소통에서, 급진주의와 이미지 기억을 대체함으로써 학생들의 인상을 심화시킬 수 있었고, 학생들의 오래된 지식을 통합 할 수 있다는 것이 발견되었습니다. 일반적으로 저학년의 가르침은 무시할 수 없으므로 다양한 교수 방법에주의를 기울여야합니다.
그러나 학생들에게 단어를 가르 칠 때 학생들의 말하기 능력에 더 많은주의를 기울이고 학생들이 문장을 만들기 위해 "상담"을 사용할 때 학생들은 현실에 접촉 할 수 있고 교실 또한 지혜의 불꽃을 보냅니다.
셋째, 강의, 전체적인 인식을 읽을 수 있습니다.
텍스트의 내용을 섞을 때 학생들이 겨울을 보내고 싶은 동물을 선택하게하여 학생들이 학습에 대한 흥미를 자극하도록하기 위해 큰 소리로 읽지 만 그 효과는 좋지 않습니다. 대부분의 학생들은 집중하지 않습니다. 학생들이 작은 동물을 가지고 놀고 이야기 할 수 있다면 더 좋을 것입니다. 동시에, 가르침의 말씀에 접촉하거나 칠판에 연락하여 본문을 분류 할 수 있다면, 당신은 다른 결과를 얻을 수 있습니다.
넷째, 교사의 언어 매력.
이 과정은 교사가 자신의 고유 한 언어 매력을 가져야하며, 질문 및 교수 요구 사항은 저학년 학생들이 이해할 수 있도록 간단하고 명확해야한다고 가르쳤습니다. 동시에, 신체 언어의 사용은 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극 할뿐만 아니라 학생들의주의를 분산시켜야합니다. 칠판은 또 다른 형태의 교사 언어이며, 그 중요성 또한 무시됩니다.
간단히 말해서,이 공과의 가르침은 내 자신의 존재의 많은 결점을 깨닫게하고, 또한 나에게 모닝콜을 주었다. 수업 검토 과정에서, 나는 또한 계속 가르쳐 왔고, 앞으로의 가르침에서 계속되기를 희망했다. 교수법을 개선하고 교수 능력을 향상시킵니다.

제 3 장 : "겨울 동안의 작은 동물들"의 가르침에 대한 고찰

"겨울을위한 작은 동물"은 중국 언어 판 제 3 권 제 7 부에서 인용 한 텍스트로 자연스러운 상식 이야기로 겨울을 논하는 작은 제비와 개구리, 벌에 관한 이야기입니다. 겨울에 따뜻한 남쪽으로 추위를 피하십시오. 개구리는 먹을 준비가되어 있고 진흙에서 동면 할 수 있습니다. 꿀벌은 겨울 동안 하이브에 벌꿀을 많이 저장합니다. 이는 다른 작은 동물들이 서로 다른 겨울의 패턴을 가지고 있음을 나타냅니다. 서로를 돌보는.
이 수업에서는 아이들의 생활 실습에 세심한주의를 기울이고 학생의 요구에 따라 개별적으로 학습에 참여하게함으로써 학생들이 행복하게 학습하고 유연하게 배울 수 있도록합니다.이 단원의 내용은 간단하고 이해하기 쉽습니다. 학생들이 독서를 통해 텍스트를 읽고 이해하고 이해하도록 노력합니다.
텍스트의 3 ~ 7 단락은 전체 텍스트의 초점이며, 제비, 개구리, 꿀벌의 대화를 통해 겨울철 방법을 생생하게 소개합니다. 대화는 이해하기 쉽고, 어린 자녀가 많으며 읽고 이해하기 쉽습니다. 가르 칠 때, 나는 학생들에게 언어 학습과 과학 지식의 대중화 사이의 연관성에주의를 기울이고 학생들이 텍스트를 읽는 것을 유도하는 과정에서 텍스트의 텍스트로부터 느끼는 감정을 경험하도록 학생들을 완전히 연습하게한다. 주요 포인트는 다음과 같다 :
첫째, 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하는 상황을 만드는 데주의를 기울이십시오.
실제 수업 진행 과정에서 나는 학생들의 학습 상태가 더 좋다고 느낍니다. 수업 할 때, 나는 상황을 묘사하는 교사의 언어, 상황을 보여주는 그림, 학생의 경험 경험 상황 등 다양한 상황을 만들어서 학생들로 하여금 예술적 개념으로 인도하게합니다. 그 가운데 학생들과 텍스트 사이의 거리가 가깝고 텍스트의 경험과 이해가 깊어지고 교실에서 학생들은 날으는 새들의 그룹과 같고 하늘에서 수영하며 기분이 높으며 학습에 대한 관심이 매우 높습니다. 동시에 내 안내와 함께 학생들은 자연스럽게 그들이 생각하고 생각한 것을 말했습니다.
둘째, 이니셔티브를 학생들에게 반환하십시오.
학생들은 교실 수업에서 봉사 정신을 확립하고 학생들을 수동적 지식 습득에서부터 자기 탐험 및 지식 습득의 프론트 데스크로 밀어 넣음으로써 학생들이 진정으로 학습의 주인이 될 수 있도록해야합니다.이 강의에서는 중국 교과 과정을 따릅니다. 표준 개념은 학생들이 항상 "독서"에 대한 열정과 "말하기"에 대한 열정을 유지할 수 있도록 "읽고 싶다"와 "나는 있습니다"라는 분위기를 조성하려고합니다. "독서" "깨달음"과 "말하기"가 있으며 학생들은 읽기와 말하기, "언어의 매력", "독서의 즐거움", "사용 능력 향상"을 통해 자신의 실천을 표현하게합니다. 학생들에게 퍼즐이 풀릴 것입니다.
셋째, 강의 읽기
강의에서는 독서 지향적 인 태도와 강의 읽기, 다양한 방식으로 읽게하고, 독서로 감정적 인 경험을 얻습니다. 학생들이 단어에 익숙하다면 "제비, 개구리, 꿀벌"을 사용할 것입니다. "이 문제는 겨울의 주요 행로이며 학생들이 읽고 생각하고 토론하게함으로써 학생들은 자유로운 독서 공간을 갖게되며 학생들의 맞춤식 학습을위한 폭 넓은 플랫폼을 제공하게됩니다.
넷째, 교실 세대 과정에서 즉각적인 평가의 역할을한다.
과거에는 교실에서 학생들의 평가가 종종 "좋았어, 아주 좋았어, 너는 최고야."좋은 점이 무엇입니까? 학생들은 이해하지 못합니다. 실시간 평가는 목표 지향적이어야하며 학생들은 교사로부터 평가할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들에게 Xiaoyanzi를 읽도록 안내 할 때 나는 아이들의 독서에 대해 논평하고 싶습니다. "당신은 정말로 가볍고 유연한 작은 삼키기입니다. 더 노력하면 강소 TV의 호스트가 될 것입니다. 사람들! "
다섯째, 독서 관심의 자극과 배양에주의를 기울이십시오.
교육 부문에서는 "3 점이 효과적이고, 7 점은 과외 활동에서 이익을 얻습니다"라는 오래된 구절이 있습니다. 실제로이 연구에서 만들어진 모든 것은 과외 평가를 많이 읽는 것입니다. 텍스트를 가르친 후 그 후에 동일한 주제를 동시에 발견하고 저자 또는 동일한 스타일로 기사를 확장하고 교육 내용에서 항상 신선한 "피"를 전달해야합니다. 독서 관심을 자극하고 독서 습관을 키우려면이 단원의 끝에서 당시이 수업을 듣고 난 후, 학생들은 겨울을 보내는 방식에 흥미를 느꼈고, 보충 독서를 통해 더 많은 것을 배우고 자하는 마음을 갖게되었습니다. 이런 종류의 독서 배치는 학생들의 텍스트를 심화시킬뿐만 아니라, 이해를 이해하고 더 깊이 이해할 수있는 교육을 받았으며, 그러한 확장이 더 많다고 생각합니다. 학생들은 결국 교실 밖에서 책을 읽는 습관을 키울 것입니다.
이 수업을 가르친 후에는 교수법 향상에 많은 부분이 있다고 생각합니다. 읽기와 말하기 훈련이 충분히 견고하지 않아 결국 학생들은 자신의 감정을 수행하고 심화시킬 수 있습니다.

제 4 부 : "겨울 동안의 작은 동물들"의 가르침에 대한 반성

"Little Animals Winter"학습 활동을 설계하고 구현 한 후에 중국어 교육에 대한 새로운 이해를 얻었습니다.
첫째, 언어 교육은 어린이의 삶과 밀접하게 관련되어야합니다.
중국의 전통적인 교수법의 여러 단점을 통해 중국의 가르침은 학생들의 생활 실습과 결합되어 학생들의 요구에서 나아가 야하며 학생들은 행복하게 배우고 유연하게 배울 수 있다는 것을 알 수 있습니다. 오직 생산. 학습 과정에서 학생들의 수행에서 학생들은 더 활동적입니다.
우선, 학생들의 문제는 호기심에 힘 입어 학생들이 정보에 접근하는 데 매우 능동적이며, 무력 할 때 부모님, 선생님을 돕기 위해 할 수있는 모든 일을하고 싶습니다. 어머니를 깨끗하게 도울 수 있습니다. 어머니는 책을 사기 위해 나를 서점에 데려갔습니다. 그래서 나는 공과의 중요성이나 공과 내용의 중요성에 관한 몇 가지 요약 진술을 적었습니다.
둘째, 학생들은 두뇌를 사용하여 생생한 방식으로 정보를 표현하는 데 매우 적극적입니다. 모든 사람을 끌어 들이고 부모를 청중으로 여기기 위해 어떤 학생들은 여러 번 부모에게 자료를 읽으며, 일부 학생들은 긴 기사를 암기하기 위해 많은 노력을 기울 였고 일부는 생생한 공연을 통해 이루어졌습니다. 모든 사람의 마음에 드는 사람을 얻으십시오. 어떤 사람은이 시간에 큰소리로 대담하게 말하지 않습니다. 이번에는 충분한 준비가되어있어서 관대 한 것처럼 보입니다. 모두가 독점 뉴스를 통해 모든 사람이 좋아하는 것을 얻고 싶어합니다.
둘째, 현대 정보 기술의 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 역동적이고 창조적 인 방식으로 언어를 배울 수 있도록합니다.
우리의 전통적인 중국어 수업에서는 교사가 학생들에게 작고 이해하기 쉬운 짧은 에세이의 내용에 초점을 맞추도록 안내하지만, 성가신 분석과 질문 및 답변도 거쳐야합니다. 궁극적으로 학생들은 수동적으로 기계적 강성에 대한 표준 답변 인 공허한 결론을 수락합니다. 이러한 언어 학습의 범위는 학생들의 지각과 영적 언어 축적을 무시하고 학생의 창의력을 저해하며 학생들이 공부할 때 학생들의 감정을 완전히 무시한 채 좁고 단 하나입니다.
우리의 중국어 교육이 도구 적, 인성 적 특성을 잘 반영하도록하는 방법, 중국어 도구를 자유롭게 사용하는 능력을 배양하는 방법, 학습 과제를 창의적으로 완성하는 방법, 포괄적 인 중국어 학습 "겨울을위한 작은 동물" 그 과정에서 저는 현대 정보 기술이 중요한 역할을 할 수 있다는 것을 깊이 인식했습니다.
우선, 현대 정보 기술의 도움으로 학생들은 광범위한 언어 학습 시간과 공간을 갖습니다.
언어 텍스트는 매우 광범위한 주제이며, 삶이있는 곳마다 언어가 있으며, "Little Animals Winter"라는 포괄적 인 언어 학습은 학생들에게 광대 한 생활 공간을 제공한다고 말할 수 있습니다. 텍스트를 읽은 후, 학생들은 작은 동물의 겨울을 피하는 것에 대한 지식에 매우 만족하지 못한다고 말했고, 교사는 호기심 많은 질문에 대해 호기심을 묻기 때문에 교사는 학생을 구성하여 텍스트에 대해 더 자세히 알게되었습니다. 학생들은 특히 작은 제비, 꿀벌, 개구리가 겨울을 보내는 방법에 관심이 있습니다. 언어 학습의 범위는 원문에서 열렸습니다. 그러나 학생들의 호기심을 만족시키는 방법, 현대 정보 기술은이 측면에서 중요한 역할을합니다. 토론 후, 온라인, 과외 도서 읽기, 부모님에게 물어 보는 등의 방법으로 학생들은 작은 동물의 겨울에 대해 더 많은 것을 배울 수 있습니다.
예를 들어, 인터넷에서 발견 된 학생들은 "겨울에 제비가 남쪽으로 날아 다니는 이유는 무엇입니까?", "제비는 어디에서 남쪽으로 날아가는가?", "겨울잠이 올 때 개구리는 어떻게 숨을 쉬나요?" "개구리 동면은 겨울이 오기 때문이 아니라 온도가 내려 가기 때문에 발생합니다. 여름에는 개구리를 냉동고에 넣고, 겨울잠을 자고있는 이유는 무엇입니까?
둘째, 현대 정보 기술은 학생들의 창의적인 학습을위한 훌륭한 파트너가되었습니다.
다음으로, 수집 된 자료를 신중하게 읽고 이해하며, 처리 및 구성하고, 복제 된 것으로 알려진 내용을 적절하게 잘라 낸 다음, 알고있는 내용을 특정 방식으로 전달합니다. 기타. 교실에서는 학생들이 창의력을 발휘할 수 있도록하고, 일부는 듣고 자하는 조직 자료의 내용을 읽으며 일부는 큰 소리로 말하고 작은 파트너는 협조하며 작은 이야기를 통해 수행합니다. 다른 학생들의 보고서를 듣고 본문의 이야기가 수행되었는데, 수행 된 많은 것들은 본문에 없었습니다. 나는 알고 있었고 급우들에게서 얻은 지식이었습니다.
셋째, 현대 정보 기술은 학생들의 탐구 학습에 좋은 도우미를 제공합니다.
어떤 학생들은 특히 작은 동물을 좋아하고, 3 마리의 작은 동물은 겨울이 지나도 만족스럽지 못하며 개미와 바퀴벌레 같은 작은 동물은 겨울을 보내는 법을 알고 싶어합니다. 높은 수준의 학생들의 관심을 보아 선생님은 수업 시간에 장기 연구를 수행 할 수있는 연구 그룹을 구성하기 위해 조직했습니다. 한 그룹은 개구리를 계속 연구하고 실제 개구리가 겨울을 어떻게지나 갔는지보기 위해 견학을하고 싶었 기 때문에 그들은 개구리를 찾아 잔디에서 찾아 내고 구덩이를 파다. 그러나 그들을 찾을 수는 없었다. 개구리는 겨울에 어떤 장소에 숨어 있습니까? 선생님은 온라인으로 가서 책을 확인하고, 부모님에게 물어보고, 겨울에 개구리가 숨어있는 곳이 어떤지에 대해 학생들에게 질문했습니다. 이틀 후 몇몇 소규모 파트너들은 수확물을 교환하여 개구리가 연못과 같은 물속에 구멍을 뚫고 강을 따라 자고 자고 싶어한다는 것을 알게되었습니다. 이 결론을 바탕으로 그들은 개구리를 발견했습니다. 하지만 문제가 다시 발생하고 있습니다. 개구리는 겨울 내내 자고 있습니다. 먹는가? 너 뭐 먹는거야? 새로운 쟁점을 둘러싼 사람들은 계속해서 정보를 찾는다. 이런 방식으로 문제를 해결할 때 새로운 문제가 생길 수 있으며, 새로운 문제가 해결되면 문제가 업데이트 될 것입니다. 하나의 문제와 다른 문제가 정보 기술 및 기타 수단의 도움으로 상향 조정됩니다. 학생들은 끊임없이 문제에 어려움을 겪으며 끊임없이 새로운 발견에 놀라며 성공의 기쁨을 경험합니다.

제 5 장 : "겨울 동안의 작은 동물들"의 가르침에 대한 고찰

학생들은 학습과 개발의 주체입니다. 우리의 언어 과정은 사람 중심적이어야하며, 가르치는 데있어 학생들은 호기심과 호기심을 발휘하여 지식을 습득하면서 지식을 습득 할 수 있어야합니다. "작은 동물 겨울"미리보기 텍스트의 디자인과 구현 후에 "작은 동물 겨울"강의에서 나는 중국어 교육에 대한 새로운 이해를했습니다.
첫째, 첫 번째 독서 : 전반적인 인식
"작은 동물의 겨울"이라는 기사는 더 길다. 학생들은 지루함을 느끼지 않고 어떻게 최단 시간 내에인지 될 수 있는가? 교육 과정에서 저는 세 가지 교육 링크를 디자인했습니다 : 1. 작은 동물, 만화를보고 - 읽고 즐겁게, 처음에 감지하십시오. 2, 교사는 가능한 한 빨리 선물을받은 사람의 말을 듣게하십시오 - 무료로 읽고 텍스트를 읽으십시오. 3, 작은 동물들은 책을 읽고 게임을 즐기고, 지식을 배우고, 텍스트를 다시 읽고, 유창하게 읽는 아이들을 초대합니다. 학생들은 교사의 독서에 대한 기본 독서와 독서에 대한 두 가지 독서 과제를 가지고 있으며, 다음 강의는 훨씬 더 부드럽습니다.
둘째로, 낱말 : 다양한 모양
이 수업에서는 그룹 리더가 소규모 파트너를 이끌어 새로운 단어를 이해하게합니다 - 새로운 단어를 읽는 기차를 열고, 오른쪽을 읽고, 단어가 깜박입니다. - 단어를 읽으려면 손을 떼십시오. - 자유롭게 단어를 읽고, 모두를 위해 읽을 수있는 최고의 단어 중 하나를 선택하십시오 - 단어 퍼즐을 추측하십시오 - 새로운 단어를 쓸 때 무엇을 써야할지 모두에게주의를 기울일 수있는 작은 선생님이 되십시오 - 책이 담긴 선생님과 함께 - 빨간색 연습 등 다양한 형태의 학습, 교수 및 학습은 학생들의 열정을 동원하여 단어를 배웠습니다.
셋째, 집중 읽기 : 상황을 설정
상황에 따라 학생들의 기존 인식을 강화하고 내면의 경험을 깊게하기 위해 감정을 최대한 활용하고 학생들이 저자와 감정적 인 공명을 갖도록 격려하고 학생들이 텍스트의 내용을 풍부하게하는 협회와 상상의 날개를 개발하게 할 수 있습니다. 그러므로 교실에서 나는 학생들에게 첫 번째 자연 단락의 내용으로 자연스럽게 이어지는 귀여운 동물로 옷을 입게합니다. 개구리, 삼키기, 벌의 세 좋은 친구가 행복하게 살고 두 번째 자연 단락의 내용을 그려서 가을이 끝나면 작은 동물은 무엇을해야하며, 3 ~ 7 개의 자연적인 부분은 작은 동물 사이의 대화로 쓰여지므로 내용을 이해하기 쉽습니다. 주로 문자를 읽고 학생들이 경험하게 할 수 있습니다 느낌, 마지막 자연 단락, 나는 학생들에게 상상할 것을 물었습니다, 작은 동물들은 뭐라고 말할까요? 따라서 "동의"라는 단어를 이해하십시오.
넷째, 축적 : 과외 확장
텍스트의 내용을 이해하고, 우리는 또한 과외 지식의 축적을 배양해야합니다. 방과 후, 나는 학생들에게 다른 작은 동물의 겨울에 관해 배우는 방법을 모으고 학생들에게 구강 커뮤니케이션 훈련을하기 위해 "나는 동물이라고 부른다. 겨울이오고 겨울을 보냈다"라는 문장을 사용하도록지도하고 좋은 결과를 얻도록 지시했다.
이 수업을 가르친 후에는 학생들에게 수업 시간을 늘리고 학생 전체를 파악할 수 없으며 수업 시간을 강화하는 등 가르침 향상에 많은 부분이 있다고 생각합니다.